前半は、言語障害を心理的過程、言語的過程、生理的過程のうちどの過程でつまずいているのか「ことばの鎖（speech chain）」に位置づけて捉えると、言語障害の要因を捉えやすく、適切な対応を導きやすいことを教えていただきました。

 　後半は、構音障害、吃音、学習障害について、支援のあり方を教えていただきました。構音障害については、構音障害の体験、構音検査の演習を行い、カ行がタ行に置換している場合の構音点と構音方法について詳しく説明してくださいました。また、言語訓練の様子を映像で見せていただき、訓練や声かけのテクニックなどを具体的に知ることができました。吃音については、子育てが原因ではないこと、吃音症状の進展について、吃音の問題が単に言葉が出づらいという言語の問題から、うまく話せないかもしれないという心理的不安、自己肯定感の低下など心理的な問題に進展するということを学びました。コミュニケーション障害は、本人の言語症状、周囲の反応によって、本人の価値観が変わることを「コミュニケーション障害を構成する3つの要素」の図で教えていただきました。学習障害については、事例をもとに、検査等の評価で実態を把握し、本人に合った学び方を探っていくことが大切であると教えていただきました。

 　しめくくりとして、障害のある子どもたちが多くの時間を過ごす学校教育の重要性と有効性について、障害のある方が生活しやすくするために社会を変えていくことについて熱く語られました。